第156章：学制 (2/3)

中学的课程在高等小学的基础上增设外国语，各地可以依据各地的特色选择学习英文、法文或德文。

科学课被拆分为物理、遵生和化学，国史上升至历史，会讲述1些欧洲史，同时在修身课之外增设法律课，讲述政治和法律，手工课也被拆分，除了手工，还有绘图和乐歌，但具体能够落实的依然只有大城市的重点学校。

体操课将会上升为体育课，与西欧国家1样，除了标准的体育项目，每年还会有兵操考核，军姿、队列都需要考核。

相较于普通中学，女子中学在课程上会缩减许多科学课和算学课，侧重文史，体育课也仅保留室内部分，但会增加家事、园艺、女红等课程。

高等教育段设立预科与本科，其中预科2年，本科3至4年，入学年龄为14-30岁。

忽然，预科和本科阶段将会分科教育，预科分科学、文学两大类，不再划分学科，本科分文学、科学、法学、商学、工学、医学、农学7大科，然后再划分学科，其中医、农两科为4年制，其余为3年制。

大学分为国立大学和地方公立大学两等，前者由学部建立、管辖和拨款，后者由地方设立，可依法接受社会注资。

与普通教学业类似，师范学业和实业学业也与常规教育有着平行的标准，如师范学业会设立初等师范学校与高等师范学校，分别与中等教育、高等教育平行。

初等师范学校招收高等小学毕业生及同等学力者，1共5年，与常规中学相比，其增设教育学、教育理论等专业课程，第4、5学年安排实习，毕业者授予小学教育资质证书。

高等师范学校则招收中学毕业生及同等学力者，分预科两年，本科3年，第3学年安排实习，本科毕业者授予中学教育资质证书。

实业学业则更加下沉，设立甲等实业学校、乙等实业学校和丙等实业学校，分别与高等教育、中等教育、高等小学平行，主要面向较为贫困的家庭，许多实业学校还会专门开设工读班。

甲、乙、丙3等实业学校学制均为3年，共分工、农、商3大类，甲等学校包括1年预科、两年专科，这些学校往往都会与当地的工厂签订合同，安排学生在此处实习。

紧接着，除了学制的安排，学部还对学生、教师着装有着确切要求，如教师必须穿着深棕色汉正装，中学起，学生在文化课期间需穿着黑色款的学生汉正装，实业学校可穿工装。

除了标准的学制，还有许多人实际上是不满足学校的入学要求的，因此中枢还建立了语文传习所，用以推广语言和文字，但由于其中存在许多问题，实际效果1般，只在城市中进展较为顺利。

庞大的工业化对于人才的需求始巨量的，因此，在中学教育中，实业学生的占比非常大，达到了63%，其中大部分人都依托于企业而存在，学校仅仅是1间发放学历的办公室而已。

为了适应快速发展的工业，这样的学校，即学校设在工厂中，学生也全程在工厂中的实业学校也是非常常见的。

“青木君，中国又进了1步啊......”西园寺公望站在日本公使馆楼上，这座公使馆今年刚刚修理1番，但这并不能让西园寺公望高兴，因为他很清楚，这意味着日本又撤去了几个驻外使馆。

不远处的街道上，京城中的学生们正在游行，庆祝新式学制的推广，他们是那样的青春活力，那样的蓬勃向上......

与此同时，十年前，整个亚洲只有日本拥有成体系的现代教育，彼时的中国只有在2百多年畸形发展下的与其人口完全不匹配的、残破的古典教育，但十年后，中国虽然才刚刚开始铺开现代教育，但依托于其庞大的人口和先发地区，所产生的力量依然是艰难求生的日本所难以匹敌的。

西园寺公望很清楚，教育才是强国的根本，没有足够的人才支撑，工业也好，军队也好，都无从谈起。